8月18日，全国民办高校学生工作者联席会理事长张振笋教授为我校第24期青年教职工培训班学员作报告，报告由强训连指导员张舰主持，培训班全体学员聆听。
张振笋以《联结?对话?建构｜课程教学的学习逻辑》为题，从学习的逻辑、学习空间的设计、课程的重构叁大方面对课程教学展开探讨。张振笋强调，专业是人才培养的基本单元，课程是人才培养的核心要素，教师是人才培养的决定力量。教师应明确教学的本质，即学习体验的传递，在智能时代做好教育价值的重构，将学生、学科、学校、学习四个方面有机结合，以学生为出发点和落脚点，以学生为中心开展学科研究、理解学校创业精神、育人理念、办学特色，要终身学习。张振笋表示，作为新时代教师，要对始终教学工作抱有敬畏之心，常审视、多理解、重改进，跳出被教材奴役的固定范式，创造共创共享的课程模式，变看客为创客，从忠实的课程执行者转变成主动的课程开发者。
张振笋从联结、对话、反馈、情感、输出五个方面深度剖析学习的逻辑。他谈到，凡课程教学有效必符合学习规律，必促进学习改变，应打造知晓“用进废退”、终身学习的教师，与拥有人际关系热烈互动和课程支持丰富多元的高等教育，增加跨学科混龄交流，构成异质学习共同体，并指出“做中学才是真学”，强调做大于想的重要性。同时，以具身学习、深度学习、混合学习多个方面深刻指出创建多元主体开放众筹新生态，推动课程供应链变革，促进真实学习，加强产教融合、以场景革命来推动新课程建设的重要性。
整场报告内容丰富、案例详实、观点新颖，为学员们带来了前沿的学习科学理论、独特的学生观和学习观。学员们纷纷表示，听了张振笋教授的报告后，对自己在教育教学改革及自身素养提升等方面有诸多启发与思考，也为今后在工作中提升教育教学管理水平和教学质量方面有很大的帮助。
