6月23日下午，我校在医学院报告厅举行升学类课程设计能力培训会，副校长杨保成作主题报告，教务科研处副处长李海霞主持会议，各学部（院）教学科研办主任、科教中心主任、专业负责人和相关课程主讲教师等参加。
杨保成首先明确了升学类课程设置的教学目标，即通过系统化的课程设计，保障选择升学类体系的学生顺利考上研究生，课程教学设计要以研究生考试难度为基准，以学生通过研究生考试为课程评价标准，为学生升学夯实基础。其次，他对升学类体系的培养对象作了说明，遵循学生自愿报名和选拔相结合的基本原则，选拔报考意愿较强、基础能力较好的学生进入升学类培养体系，保障教学质量。再次，他指出了升学类教学改革的主要原则，一是结果导向原则，坚持研究生考试“保底为主、高分为辅”，保障升学类学生都能顺利通过研究生考试；二是线上线下相结合的原则。通过为学生提供丰富的线上视频、试题库等教学资源，构建混合式教学体系，提升教学目标达成度；叁是教学测评一体化原则。通过对教学测评的全流程设计，研究学生怎么学、怎么测、怎么评价等，建立完善的质量保障体系，提升教学质量。
杨保成结合《高等数学》教学设计案例对升学类课程研发步骤做了详细说明。第一是建立系统化的题库。通过收集考试真题，对题库进行梳理，建立一套标准化的知识点体系，并对知识点进行分析整理，厘清和标识所考察的能力类型，即基本能力、综合能力、创新能力。要求实现对学生前两种能力的培养。第二是制定实验方案。在调查学生学习机制及存在问题的基础上，设计系统的教学知识点，建立题库，通过题库来检验学生的学习成效；经过上轮实验，再次梳理学生学习问题，将问题归类并提出新的解决方案，通过反复积累实验数据，为每一位学生制定一套有效的学习方法和学习路径，帮助学生在短时间或中长期时间内，理解并熟练掌握知识点，达成学习目标。第叁是形成教、学、测、评完整的一套教学体系。
最后，杨保成就学生的学习机制、资源的整合、升学类课程地位等问题，与参会教师进行了分享交流。
通过此次培训，广大教师对升学类课程体系的设计理念、原则、步骤等有了更加清晰的认知，进一步提升了升学类课程设计能力，为我校高质量推进升学类分类培养，稳步提高升学率奠定了良好的基础。
