2021年12月29日-2022年1月2日，副校长杨保成带队分别到工学部、外国语学院、医学院、职业技术学院、艺体学部、商学院，就专业项目化教学体系设计工作进行专项调研。教务科研处副处长李海霞、各学部（院）主管院长、科教中心主任及57个专业的负责人参加了调研交流。
各专业负责人主要围绕叁个方面对项目进行了汇报，即：本专业项目化教学体系产生的过程；本专业项目化教学体系的合理性；本专业项目化教学体系的规划设计。在每个科教中心汇报后，杨保成结合具体情况，围绕项目化教学的背景意义与核心内涵、项目化教学体系设计的思路与方法、项目化教学体系设计中存在的误区等问题，与各科教中心主任、专业负责人进行了深入的沟通和交流。
杨保成结合中国高等教育发展的历程与未来趋势，阐述了我校实施项目化教学改革的宏观背景和意义，指出项目化教学改革可以解决叁大难题：一是解决现行的课程体系与市场需求无法衔接的难题，项目化教学改革有助于学校深入了解市场和岗位需求，明确岗位任务，使人才培养与市场需求无缝衔接；二是解决师资队伍不能很好适应教学模式改革的难题，项目化教学改革是产教融合和未来数字时代的要求，可以提升教师实践教学能力，助推教师更快地成长为双师双能型教师，适应新时代教学模式改革的浪潮；叁是解决新时代教学体系构建的难题，项目化教学推动我们反思现有的课程体系存在的不足，明确原有课程体系的改进方向，通过项目化教学体系设计，最终构建形成“基础+实践+应用”“2+1+1”产融型课程体系，实现人才的高质量培养、高质量就业。
杨保成对项目化教学体系设计的具体思路和方法进行了说明。他指出，项目化教学体系设计是我校开展岗位需求调研专项工作的第叁步任务，各专业在前期专业需求调研结果的基础上，厘清了职位群，提取了职位职责和岗位任务，组成任务体系，通过设计项目化课程，最终形成项目化教学体系。项目化教学体系设计的最终目标是让学生在前期“见过”“做过”的基础上，能把一个个岗位任务“做成”，为大四应用阶段“做好”岗位任务做足准备。
杨保成肯定了各学部（院）在项目化教学体系设计工作上所取得的成绩。同时，他也强调，各学部（院）之间、各科教中心之间要加强沟通，相互学习、相互借鉴，整合资源、统筹设计，实现跨学部（院）、跨专业、跨科教中心的协同，给学生提供更多的个性化培养和就业选择。
此次调研，各学部（院）统一了思想认识，进一步明确了项目化教学体系设计的重要意义、基本要求和实施路径，为加快推动我校项目化教学改革走实走深，实现人才高质量就业奠定了坚实基础。
